Вода – чудесный дар природы

 

Вода – это чудо природы. И нам без нее не прожить. Вода – достоянье народа. Водой мы должны дорожить! Всемирный день водных ресурсов отмечается ежегодно 22 марта. Этот день призван обратить внимание людей на важность охраны и сохранения ресурсов пресной воды и водных ресурсов в целом.

В подготовительной группе " Полянка" прошел тематический день «Вода – источник жизни». Проводя эксперименты дети систематизировали знания о воде и её свойствах. Уточнили знания о роли воды в жизни всех существ на Земле. С ребятами провели беседы по теме, «Что мы знаем о воде?», «Для чего нужна вода?». Провели дидактические игры «Кто живет в воде?», «Морские обитатели». Проводили опыты с водой «Разноцветная вода», «Что такое снег?», «Что такое лёд?». Для закрепления знаний изготовили коллаж на тему «Круговорот воды в природе», который помог ребятам лучше понять взаимосвязь всего живого на земле с водой.

В заключении этих мероприятий, дети обещали всегда бережно относиться к воде, как к одному из важных источников жизни на Земле.

воспитатель Татьяна Федорова

Творить добро – это просто!

Подготовительная группа «Полянка» активно принимает участие в акции «Добрые крышечки». «Добрые крышечки» - это российский эколого-благотворительный волонтерский проект, имеющий двойную цель: сделать наш мир чище и помочь детям, которым нужна поддержка. Символом для проекта «Добрые крышечки» послужил "цветик-семицветик" из сказки В. Катаева о девочке Жене, которая получила в подарок волшебный цветок с разноцветными лепестками и потратила их впустую. Но последний, свой заветный лепесток, она пожертвовала на то, чтобы хромой мальчик стал здоровым и обрел свободу передвижения.

Наши любимые дети вместе с родителями с большим удовольствием приняли участие в акции "Добрые крышечки". Через детей нам удалось подключить к участию не только родителей, но и многочисленных родственников наших воспитанников.

Воспитывайте детей личным примером и добрыми делами - это обязательно даст свои плоды в таком не лёгком деле, как воспитание подрастающего поколения.  Пусть сбор крышечек станет доброй традицией, ведь так просто собирать капельки добра и вносить свою лепту в одно большое доброе дело!

воспитатель Татьяна Федорова

 

Обучение грамоте-это интересно!

 

Как сделать так, чтобы детям не было скучно, а обучение стало увлекательным, занимательным, интересным? Наиболее эффективным методом подготовки к обучению грамоте детей являются игровые технологии, в частности - дидактические игры. С их помощью у детей формируется ориентация в звуковой структуре слова, закрепляются умения интонационно выделять звук в слове, определять его качественные характеристики, пополняется и активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи, развивается связная речь. 

В подготовительной группе «Полянка» дети с увлечением познают азы грамотности в играх «Буквы на кубиках», «Слова из слогов», «Потерялся звук», «Подбери слово», «Поймай звук», «Замени звук» и др. Преимущество работы с кубиками в том, что дети ассоциируют их с игрой. С ними можно заниматься не только за столом, но и на ковре. Из кубиков можно строить башенки, домики со словами. Одним из главных плюсов кубиков является отсутствие требований теоретической подготовки - дидактический материал можно предложить детям в качестве игры без долгих предварительных объяснений.

Таким образом, с помощью игровых технологий дети становятся вовлечены в образовательную деятельность, делая ее динамичной и увлекательной.  Все чему научить ребенка, а главное, все чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе.

воспитатель Татьяна Федорова

Детские капризы, как с ними бороться

 

Детские истерики: как бороться с детскими капризами   

Детские желания, часто перетекают в детские требования, а при неудовлетворении того и другого часто (или не очень) перевоплощаются в детские капризы и уже не совсем детские истерики.

          Приблизительный возраст пика детских истерик от двух до шести лет. При «правильном подходе» этот возраст можно и продлить лет так до десяти — двенадцати. Вот только в этой статье мы будем говорить о том, как сократить период, продолжительность и частоту детских истерик.

 

Почему случаются детские истерики?

       Развитие детской психики не возможно без конфликтных ситуаций, а точнее сказать без умения решать конфликтные моменты. Чаще всего детские капризы происходят во время ограничения свободы ребенка: «Выключай мультик», «Пора заканчивать игру», «Время идти спать».  Несогласием и возмущением ребенок пытается отстоять свою самостоятельность.

          Детская истерика это один из способов привлечь внимание. Когда ребенку не хватает родительского внимания, когда мама постоянно занята своими «важными» делами, папа постоянно находится на работе ребенок вынужден действовать. Истерика прекрасное средство получение родительской любви и заботы.

          При правильном обращении сама по себе истерика не опасна. Каждой мамочке просто надо заранее усиленно подготовиться и встретить ее во всеоружии.

          Во-первых, своим мастерством и личным примером вы научите ребенка в дальнейшей жизни грамотно решать конфликты и споры, а во-вторых, поможете безболезненно преодолеть один из очередных переходных этапов развития личности.

 

7 способов как бороться с детскими истериками:

          1. Беду легче предотвратить, чем разгребать последствия. Если вы предчувствуете надвигающуюся бурю эмоций, постарайтесь переключить внимание ребенка с опасной зоны на более нейтральную. Пока у ребенка не запущены организмом все механизмы для «борьбы за место под солнцем», есть шансы покинуть поле битвы без боя. Дружелюбный тон, спокойное состояние и участливое внимание вот три кита способных вынести шлюпку из бури.

          2. Если эмоциональная буря все же разразилась, постарайтесь первое, сохранять спокойствие! Второе, изолировать ребенка от любых свидетелей истерики. Часто дети, что называется, работают «на публику». Выведите ребенка из общей комнаты и разрешите зайти только, когда он успокоится. Это простое действие часто дает успешные результаты.

          Если истерика случилась в людном месте, например, в магазине старайтесь спокойно и твердо игнорировать детские капризы, объясните, что разговаривать будете после того, как ребенок овладеет собой и прекратит истерику.

          Зона риска! Есть дети с особенной впечатлительностью, или очень тонкой психикой, либо с неврологическим нарушением – не оставляйте такого ребенка одного со своими эмоциями. Обязательно обратитесь к неврологу и детскому психологу.

          3. Демонстрируйте неодобрение истерического поведения ребенка. Собираясь очередной раз в магазин, напомните ребенку, что вам очень не понравилось как он вел себя там в последний раз. Скажите, что вам было очень стыдно за такое поведение, и вы больше не хотите этого испытывать.  Именно поэтому сейчас вы не берете ребенка с собой и надеетесь, что он сделает правильные выводы.

          Никогда не поддавайтесь искушению выполнить истеричное требование ребенка, для того чтобы как можно быстрее нейтрализовать ситуацию.

          4. Учите ребенка понимать свои эмоции и конструктивно выражать их. Обозначайте эмоции, которые испытывает ребенок: «Ты обиделся на Петю?» «Ты злишься на велосипед?» «Ты рассердился на маму?» Таким образом, ребенок учится распознавать и обнаруживать свои эмоции.

          Предлагайте детям различные конструктивные способы выражать злость, обиду, негодование. Предложите, например, рвать газету, во время сильной злости, или попрыгать на одной ножке, если обиделся на кого-нибудь или что-нибудь. Посчитать до десяти прежде, чем дать сдачу или сказать что-нибудь обидное. Объясните, что вы тоже иногда испытываете раздражение, злость и обиду.

          5. Будьте последовательны всегда и везде, столкнувшись с детскими истериками. Старайтесь на людях вести себя также твердо и спокойно, как и дома. Наши маленькие и умнейшие манипуляторы очень хорошо чувствуют ситуации, где могут «прогнуть» родителей. Как только они нащупают брешь в вашей твердости, все стрелы их пытливого ума будут направлены туда. Да уж поистине дети наши самые лучшие учителя!

          6. Обязательно поощряйте ситуации, где ребенок смог овладеть своим гневом. Хвалите его поступок. Расскажите, как гордитесь им. Почаще напоминайте моменты, где ребенок вышел победителем в схватке с истерикой и преодолел каприз.

          7. Чаще обнимайте, ласкайте, целуйте, хвалите своего ребенка. Родители имеют первостепенную возможность поднять самооценку и самоощущение своих детей. Ведь именно безграничная родительская любовь и вера является тайной опорой в жизни взрослого человека.

Секреты психологов:

— С раннего детства развивайте волю своего ребенка. Воля это не способность настоять на своем, а умение справляться с трудностями. Приучайте детей самостоятельно есть, одеваться, убирать игрушки, вытирать пыль и убирать за собой со стола. Потраченные несколько минут на уборку раскрошенного хлеба или пролитой воды окупятся чуть позже втройне.

— Используйте правило третьего звонка. Для предупреждения детской истерики начинайте заранее говорить об окончании какого либо дела. «Через 10 минут мы выключаем телевизор. Через пять минут выключается телевизор. Стоп. Телевизор выключается».

— Говорите ребенку о своих желаниях: «Я уже была волком, и не хочу быть им снова, давай поменяемся ролями», «Бабушка устала…», «Ты обидел Лену». Чем раньше ребенок научится понимать чувства других, тем легче ему будет адаптироваться в социуме.

— Общайтесь с ребенком, давая ему понять, что он услышан. Для этого, отвечая, перефразируйте его сообщение. «Мама, я не хочу есть» «Ты сейчас не хочешь есть, тогда мы пообедаем чуть позже». «Мама, Коля ударил меня» «Коля ударил тебя, и ты сердишься на него». Такой способ общения дает ребенку ощущение, что он услышан и понят.

 

Воспитатель Татьяна Федорова

Рисунок – зеркало души

 

Рисунок-это зеркало чувств,

зрелости и развития личности ребенка.»

К. Шейлби

О чем думает ребенок, когда рисует? О чем думаем мы, когда видим рисунок ребенка? Зачем ребенок рисует, нужно ли ему помогать при этом или не надо мешать?

Все дети любят рисовать. Ребенок рисует не только то, что видит, но и то, что уже знает о вещах. У детей своя манера рисования. В своих рисунках дети изображают фантастические элементы, которые выражают их уровень видения больших проблем человека, а, следовательно, их отношений с собой, семьей и окружающим миром.

Ребенок выделяет из действительности только то, что кажется достойным внимания, и помогает ему объяснить себе, что происходит вокруг него, пренебрегая остальными деталями. Он преувеличивает значение тех явлений, которые ему кажутся важными. Со временем ребенок начинает выражать в рисунках более развитый взгляд на окружающий его мир и отказывается от первоначального способа изображения внешнего мира, придавая ему все больше правдоподобия, точность, реальность. Поэтому родителям и воспитателям полезно научится «читать» рисунки детей и оценивать, чтобы понимать процессы развития личности ребенка, его отношения с семьей и внешним миром. Как и в игре, так и в рисовании ребенок для самовыражения пробует себя и совершенствует свои способности. В рисовании он находит удовольствие, но прежде всего рисование стимулирует его к обогащению познаний о мире. Сегодня психологи выступают за творческий подход в обучении детей рисованию, это делается для того, чтобы стимулировать развитие творческой личности.

Занимаясь с ребенком рисованием, следует соблюдать следующие правила:

1. Ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психическое пространство.

2. У ребенка не должно быть недостатка в изобразительных материалах.

3. Сюжет рисунка не должен подвергаться критике, время от времени надо стимулировать занятие ребенка рисованием.

4. Рисунки, отобранные самим ребенком, нужно повесть в удобном месте в квартире, и попросит ребенка объяснить их.

 5. Нужно предлагать рисовать все, о чем ребенок любит говорить, беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать. 

Особое внимание нужно обратить на роль цвета в рисунках детей. Когда ребенок еще маленький, в выборе цвета он руководствуется исключительно своими, еще не зрелыми эмоциями, а в последствии, выбор цвета ограничен не достаточным владением техники рисования. В изобразительной деятельности под техникой понимается совокупность специальных навыков, способов и приемов изображения, владение материалами и инструментами, способами их использования. В понятие техники включается развитие глаза и руки, их согласованная деятельность. Отработка техники в рисовании способствует формированию ручной умелости, все это подготавливает руку к письму, что необходимо будущему школьнику. Экспериментируя с цветом, ребенок развивает художественное восприятие мира. Ребенку нужно давать возможность в своих рисунках использовать больше различных красок, делать это с самого раннего детства. Взрослые стимулируют детей свободно открывать и сочетать цвета, узнавать и пробовать их в творчестве.

Для совершенствования хроматического вкуса ребенка использовать следующие способы:

1. Попросить ребенка рассказать с какими чувствами ассоциируются цвета его рисунков, передать внутреннее состояние (моя любовь, мое настроение, моя грусть).

2. Отметить соответствие между ответом ребенка и цветом рисунка, а затем изменить задание (нарисовать блестящий или прозрачный предмет) .

3. Проверить устойчивость соответствия цветов: как часто, например, гладкие предметы окрашиваются в желтый цвет, шероховатые – в зеленый, душистые- в розовый, холодные – в голубой, и т. д.

 Таким образом, с одной стороны, становится понятно, с какими чувствами ребенок ассоциирует тот или иной цвет. Можно приучить ребенка лучше узнавать, называть и наблюдать цвет, учитывать свое душевное состояние в зависимости от наблюдаемого цвета. Обучение проводится с детьми форме игровых заданий: эксперименты с красками, водой, бумагой. Занятия такого рода развивают воображение, мышление, а так же учат ценить все красивое, воспитывают потребность искать, думать, принимать самостоятельное решение. Все эти черты необходимы подрастающему человеку, кем бы он ни стал: художником, строителем, физиком или математиком.

Чтобы игры с красками и водой принесли результат, к ним необходимо подготовиться. Запаситесь красками, кистями, бумагой, необходима банка для мытья кистей. Ребенку должно быть удобно на рабочем месте. Начинать работу можно с гуаши. Эта краска привлекает детей яркостью. Гуашь разводится водой и легко смывается. Не бойтесь, что ребенок обольется или испачкается. Вы будете рядом и сможете вмешаться. Начинайте занятие – и ваши опасения померкнут рядом с восторгом детей. Но не старайтесь излишне опекать малыша, позвольте ему как можно больше делать своими руками, проявить выдумку, фантазию. Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником, но верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый вступающий в жизнь человек, и это надо раскрывать. Наиболее одаренные найдут свой путь, а все остальные приобретут ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже понимать и ценить искусство.

воспитатель Татьяна Федорова

Осторожно! Тонкий лёд!

 

С наступлением морозной погоды не стоит рассчитывать на мгновенное покрытие водоемов льдом. Это процесс длительный и зависит от многих факторов. Практически каждый год случаются ситуации, когда наиболее нетерпеливые любители зимней рыбалки или катания на коньках попадают в опасное положение, оказываясь в ледяной воде. Именно с целью профилактики несчастных случаев на льду, в  весенний период, проведены  мероприятия, с воспитанниками в подготовительной группе «Полянка»:

·       Беседы на тему «Правила безопасного поведения на льду»;

·       Рассматривание тематических картин: «Будь осторожен»;

·       Дидактическая игра «Чрезвычайные ситуации»;

·       Рассматривание плакатов: «Осторожно тонкий лед!»

·       разбор проблемной ситуации «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!».

·       Просмотр мультфильма "Смешарики. Азбука безопасности ".

Профилактическая работа по данной теме была посвящена Всемирному дню гражданской обороны  и призвана расширить знания детей о правилах поведения на воде в зимний период, воспитанию чувство самосохранения и осторожности.

Воспитатель Татьяна Федорова

На пороге школы

 

«Компоненты готовности к школе»

остановимся на психологической готовности, которая включает:

·        интеллектуальную готовность;

·         мотивационную готовность;

·         эмоционально-волевую готовность;

·         коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

·         свой адрес и название города, в котором он живет;

·         название страны и ее столицы;

·         имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

·         времена года, их последовательность и основные признаки;

·         названия месяцев, дней недели;

·         основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

 Мотивационная готовность…

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

·         способностей ставить перед собой цель,

·         принять решение о начале деятельности,

·         наметить план действий,

·         выполнить его, проявив определенные усилия,

·         оценить результат своей деятельности,

·         а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».

 

Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.

 

 Коммуникативная готовность.

Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.

Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

4. «Портрет» первоклассника, не готового к школе:

·         чрезмерная игривость;

·         недостаточная самостоятельность;

·         импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;

·         неумение общаться со сверстниками;

·         трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;

·         неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;

·         низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;

·         плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);

·         недостаточное развитие произвольной памяти;

·         задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).

 

 Как помочь ребенку подготовиться к школе?

Особенно внимательно необходимо готовится к школе, если:

·         беременность и роды протекали с осложнениями;

·         ребёнок перенёс родовую травму или родился недоношенным;

·         ребёнок страдает желудочно-кишечными заболеваниями, энурезом, подвержен частым простудам, есть нарушение сна;

·         ребёнок с трудом находит контакт со сверстниками, эмоционально не устойчив;

·         вы замечаете двигательную заторможенность или гиперактивность.

 

На что надо обратить внимание…

1. Выбор школы.
Если ребёнок в детстве часто болел, если ему трудно долгое время удерживать внимание на чём-то одном, если вы видите, что он морально не готов стать первоклассником — посоветуйтесь с психологом, какой класс для обучения выбрать , нагрузка в первый год учёбы должна быть посильной для ребёнка.

2. Самостоятельность.
Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.

Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.

Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.

 

Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью.

 

Итак, наша единая задача заключается в создании условий для успешной подготовки к обучению детей в школе.

 

 

 Правила детского общежития

·         Не отнимай чужого, но и не всё своё отдавай

·         Не дерись без обиды

·         Не обижайся без дела

·         Сам ни к кому не приставай

·        Зовут играть иди, не зовут – попросись. Это не стыдно.

·         Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чём не проси

·         Из-за отметок не плачь. Будь гордым. С учителем за отметки не спорь. И на учителя на отметки не обижайся. Делай уроки, а какие будут отметки, такие и будут.

·         Не ябедничай за спиной у товарищей

·         Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети не любят и чистюль.

·         Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай водиться, давай вместе пойдём домой

·         И не выставляйся. Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый

·         Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, и я буду ждать и думать о тебе

 

Воспитатель Федорова Т.А.