ИГРЫ СО СЛОГАМИ

 

 Первоначальное обучение чтению предполагает формирование умения читать слогами (а не по буквам), т.е. освоение плавного слогового, позиционного чтения доступных пониманию детей слов. В связи с этим ознакомление со слоговым строением слов занимает важное место в подготовке детей к обучению грамоте. Дети старшей группы «Полянка» на кружке «Играем, буквы изучаем» активно осваивают практические умения составление слогов из букв и чтение по слогам.

Используются игровые методики. Например, в настольной игре «Слоги» из серии «Учись, играя» не только закрепляет умение прочитывать слоги, но и развивает фонематический слух.

Ребята, используя мелкие яркие предметы, читают слоги. Такой метод детям очень нравится. Во-первых, чтение скучных слогов, превращается в игру: "прочти слог и закрой его цветочком». Во-вторых, у ребёнка развивается мелкая моторика пальцев, что способствует развитию речи. Но и в-третьих способствует развитию межполушарного взаимодействия.

При ознакомлении ребенка со слогами применяются короткие сказки, составленные по одному и тому же принципу: согласная буква, путешествуя, встречает на своем пути гласные буквы все по очереди, они в паре поют "песенки" - слоги. Согласная буква может "отправиться в лес за грибами", может "кататься на лифте", может "ходить в гости к подружкам - гласным буквам".

Обучение чтению в дошкольном возрасте способствует всестороннему и гармоничному развитию личности ребёнка, формирует природную грамотность, выступает одним из условий успешной адаптации к школе

Воспитатель Татьяна Федорова 

Играем, буквы изучаем

 

Чтобы сделать обучение грамоте ребёнка более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду. Подготовка должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребёнка особое чутьё к языку. В старшей группе «Полянка» кружок «Играем, буквы изучаем» предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Цель кружка: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра, поэтому занятия построены в игровой форме, что способствовало произвольному и волевому развитию каждого ребенка. Непроизвольность восприятия информации, импульсивность и хорошая непроизвольная память детей старшего дошкольного возраста позволяли сделать процесс приобретения знаний ненавязчивым и незаметным для самого ребенка.

Воспитатель Татьяна Федорова

звук мы слышим, говорим!

 

Важное достижение для детей после проведения кружка «Пальчик, ручка, язычок» - это умение выделять на слух звуки в словах и речи!

Формирование звуковой культуры – одна из главных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для ее решения. Звуковая культура складывается и развивается на основе хорошо сформированного речевого слуха. Правильное понимание речи обеспечивается, прежде всего, за счет слухового внимания, а также физического слуха. Хорошо развитый слух дает возможность правильно координировать громкость произношения слов, говорить относительно умеренным темпом, интонационно выразительно, обеспечивает четкое, ясное и правильное произношение всех звуков родного языка. Физический слух – это способность слышать окружающие звуки.

Огромную роль выполняют развивающие игры:

·       игры на определение первого звука в слове;

·       игры на определение места звука в слове;

·       наглядность (картинки) в играх;

·       игры на соответствие картинки и слова;

·       на поиск звука (где звук «З»? Кошка и заяц).

Воспитание звуковой культуры речи – является важной задачей развития речи в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте дети активно усваивают разговорный язык, происходит становление и развитие всех сторон речи: грамматической, лексической, фонетической

 

Воспитатель Татьяна Федорова

Этот маленький дружок – Твой весёлый Язычок

 

В кружке «Пальчик, ручка, язычок» учатся выполнять артикуляционную гимнастику. У детей, имеющих речевые нарушения, как правило, нарушена моторика мышц артикуляционного аппарата. Преодолеть такие нарушения можно, используя различные методы и приемы. Одним из таких приемов являются артикуляционные сказки.

 «Сказка о веселом язычке» вовлекает детей в увлекательный мир изучения органов артикуляции. В игровой форме они знакомятся с различными артикуляционными упражнениями, которые помогают укрепить мышцы языка, губ и щек.

 «Сказка о веселом язычке» – это не просто занятия, это увлекательное путешествие в мир звуков и слов, которое открывает для малышей новые возможности!

Воспитатель Татьяна Федорова

Артикуляционные видео игры

 

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем, и коррекции нарушений звукопроизношения. с этой целью на занятиях кружка «Пальчик, ручка, язычок» проводятся занимательные видео игры с детьми.

Такие видео игры в увлекательной форме включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, мягкого неба, языка, необходимых для правильного произнесения всех звуков и каждого звука той или иной группы.

Важно помнить, что грамотная, четкая, чистая речь ребенка не появляется волшебным образом. Она приобретается благодаря совместным усилиям педагогов, в окружении которых маленький человек растет и развивается.

Начинайте проводить артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе, а именно видео уроки.

Качественно выполняемая артикуляционная гимнастика — это залог чистой и правильной речи!

воспитатель Татьяна Федорова

Играем, звуки называем!

 

Фонематическое восприятие – это различение на слух звуков речи. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Сформированное фонематическое восприятие является залогом чёткого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов, основой лёгкости овладения грамматическим строем языка, 

Для развития фонематического слуха на занятиях кружка «Пальчик, ручка, язычок» помимо артикуляционных упражнений, мы используем игры на развитие звуковой стороны речи.

Игра «Звуковые часы» — дидактического пособия по воспитанию звуковой культуры речи. Цель игры — активизировать словарь детей, развивать умение подбирать слова, близкие по звучанию, закреплять правильное звукопроизношение, развивать фонематический слух, определять наличие заданного звука в слове. 

Занятия по развитию фонематического слуха – залог успешного обучения ребенка!

Воспитатель Татьяна Федорова

Назови, как звучит?

Для того чтобы научить малышей отчетливо произносить звуки воспитатели учат малышей внятно и отчетливо произносить слова и предложения, развивают у детей общую и артикуляционную моторику.

Воспитанники средней группе «Полянка» на кружке «Пальчик, ручка, язычок» выполняют разные игровые задания: артикуляционную гимнастику, упражнения на развитие речевого дыхания, нахождение антонимов, проговаривают чистоговорки, делят слова на слоги и многое другое. Мальчики и девочки вместе с удовольствием выполняют нейрогимнастические упражнения, дыхательную гимнастику.

На очередном занятии кружка малыши изучали звуковую культуру речи, развивающая игра «Звуковые часы» помогли изучить и выделять на слух звук Ж. Дети узнали, как правильно произносить этот звук и какие слова с ним начинаются. Мы играли в игры, где искали предметы на букву Ж, например, жираф и жук! Также провели артикуляционные упражнения для тренировки речевых органов. В завершение занятия дети придумали и рассказали короткие предложения со словом на букву Ж.

Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивный для ее решения.

Воспитатель Татьяна Федорова

Развиваем ритмичность речи

 

Очень часто речь детей дошкольного возраста невнятна, прерывиста и поспешна. Развитие чувства ритма является одной из важнейших предпосылок реализации речевой деятельности. Задаче развития ритмической стороны речи уделяется в работе кружка «Пальчик, ручка, язычок» в средней группе «Полянка».

Традиционно положительную роль выполняют дидактические игры и упражнения на развитие ритмического чувства у детей «Прохлопай ритм», «Слова на ладошках» (слоговой ритм слова), «Рифмовочки» и др.). Данные игровые упражнения носят не только обучающий и развивающий характер, но и обладают определенным терапевтическим эффектом, так как направлены на снятие эмоционального напряжения и формирование волевых усилий у дошкольника. 

Активно используются  в кружковой работе «звучащие» жесты, под которыми понимается игра звуками своего тела, игра на его поверхности: хлопки, шлепки по бёдрам, груди, притопы ногами, щелчки пальцами, цоканье языком и др. Использование «звучащих жестов» в речевых упражнениях, при заучивании наизусть стихотворений помогает развивать у ребенка чувство ритма, формировать хорошую дикцию, артикуляцию.

Особое внимание уделяется логопедическим стихотворным упражнениям без музыкального сопровождения и упражнениям по методике «Расскажи стихи руками». «Рассказывание» стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию ритма и рифмы, произвольного внимания, крупной и мелкой моторики, координации движений, воображения и образности мышления. 

Комплексное воздействие данных методик на детей эффективно и дает успешную динамику речевого развития, помогает достичь максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей.

Воспитатель Федорова Татьяна

 

Играем речь развиваем

 

Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивный для ее решения. Звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Она охватывает все стороны звукового оформления слов и зву­чащей речи в целом: правильное произношение звуков, слов, громкость и скорость речевого высказывания, ритм, паузы, тембр, логическое ударе­ние и пр.

Особое место в работе кружка «Пальчик, ручка, язычок» мы отводим словарным упражнениям. Они играют большую роль в работе по формированию первоначальной ориентировки детей в звучащей речи. Эти упражнения помогают осознанно употреблять термины «слово» и «звук».

 Детям предлагаем назвать слова о каком - то предмете или явлении. Ребёнок учится чётко произносить звуки родного языка, передавать фонетический рисунок слова, вслушиваться в их звучание, развивается речевая культура, интерес к речи собеседника. К такому же роду игр относятся игры «Назовите разные слова», «Какие бывают слова», «Ты катись комок весёлый». Большое место в работе над понятиями «слово» и «звук» отводится играм звукоподражательного характера «Угадай по голосу», «Кто, как кричит?», «Гуси, гуси»,  «Кто, что слышит?» и т. д.

Чтобы дети протяжно произносили слова, прислушивались к их звучанию используем хороводные народные игры с пением, которые воспитывают не только протяжное звучание слов, чёткое произношение звуков, но и внимательное отношение к слову/что говорим, то и делаем/ «Заинька», «Подарки» и т. д. К этому же виду игр относятся игры «Что делаю за ширмой?, «Эхо», когда дети должны выслушать слово товарища и вернуть его без искажения.

Достаточно сложно научить детей выделять заданный звук в начале слова, т.к. ещё недостаточно развит фонематический слух, Для этого мы проводим игры «Что повезёт грузовичок?», «Что положим в кузовок?», «Как назовём куклу?».  В этих играх дети упражняются в подборе слов с заданным звуком в начале слова с использованием картинок. Очень хорошо зарекомендовала себя игра «Волшебный кубик» дети бросают кубик с картинками и выполняют звукоподражательные задания /поезд ч-ч-ч, вода с – с - с, жук ж-ж-ж и т.д./. Из этого же ряда игра, «Какой звук потерялся?», когда дети добавляют недостающий в слове звук.

Подводя итог, хочется отметить, что ориентировка в звуковой стороне слова готовит ребёнка к усвоению грамоты, письменной речи. В результате работы над звуковой стороной слова у детей формируется особое лингвистическое отношение к речи, к языковой действительности

Воспитатель Татьяна Федорова

 

Развиваем речевое дыхание

 

Дыхание – энергетическая основа звучащей речи. От развития речевого дыхания во многом зависит формирование у ребенка связной речи, а именно правильное звукопроизношение, способность поддерживать нормальную громкость речи, ее плавность и интонационная выразительность. Уделяя внимание постановке правильного речевого дыхания малыша в раннем детстве, можно избежать многих речевых нарушений в будущем.

При проведении занятий кружка «Пальчик, ручка, язычок»  для развития речевого дыхания мы применяем дыхательную гимнастику с игрушками — тренажёрами: «Забей мяч в ворота», «Буря в стакане», «Веселая гусеница» «Петушок», «цветная воронка» и т.д..

Цель упражнений с тренажёром: укрепление дыхательных мышц, стимуляция верхних дыхательных путей. Создание игровых ситуаций, подкрепление речи соответствующими действиями, вызывает у детей желание звукоподражать.

Правильное дыхание поможет ребенку научиться говорить спокойно, плавно, не торопясь. Некоторые упражнения для развития дыхания помогают также научить ребенка правильно произносить те или иные звуки. Если ребенок во время речи надувает щеки, то и речь его невнятна именно по этой причине. И прежде, чем начинать постановку звуков, необходимо научить ребенка правильной выработке воздушной струи.

Воспитатель Татьяна Федорова

Играем и речь развиваем

 

В средней группе «Полянка» ребята занимаются в бесплатном кружке «Пальчик, ручка, язычок»

В 4 года  мы часто наблюдаем детей, речь которых мало понятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими. Нарушение произносительной стороны речи требует специальной логопедической помощи. В связи с этим, возникла необходимость оказать помощь в форме дополнительного образования (кружка).

Программа дополнительного образования «Пальчик, ручка, язычок» направлена на предупреждение и профилактика речевых расстройств у детей дошкольного возраста, через формирование навыков речевой активности, средствами пальчиковых игр и артикуляционной гимнастики в условиях дополнительного образования.

Основной целью кружка является развитие и совершенствование моторики органов артикуляции и создание оптимальных условий для повышения возможностей звукопроизношения у дошкольников.

   Для формирования правильной речи очень важно создать оптимальные условия. К ним относятся:

1. Артикуляционные упражнения и упражнения на развитие мимики способствуют нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.

2. Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

3. Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат.

4. Упражнения на развитие внимания (переключаемость, устойчивость, распределение) и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на смену деятельности.

5. Чистоговорки обязательны на каждом занятии. С их помощью автоматизируются звуки, язык выполняет правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.

6. Речевые игры представлены в различных видах: игры со звуком, игры со звучащими предметами и музыкальными инструментами, театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры.

7. Ритмические игры и счетные упражнения развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз.

8. Пальчиковые игры и сказки и другие упражнения на развитие мелкой моторики. Развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию

Все эти нехитрые упражнения лучше проводить с детьми в игровой форме, имитируя движения разных предметов и животных, сопровождая песенками, потешками, хлопками. Так, можно весело и с пользой дела провести время, ведь артикуляционная гимнастика является одним из самых важных компонентов логопедической работы.

                                             воспитатель Татьяна Федорова