Очень часто речь детей дошкольного
возраста невнятна, прерывиста и поспешна. Развитие чувства ритма является одной
из важнейших предпосылок реализации речевой деятельности. Задаче развития
ритмической стороны речи уделяется в работе кружка «Пальчик, ручка, язычок» в
средней группе «Полянка».
Традиционно положительную роль выполняют
дидактические игры и упражнения на развитие ритмического чувства у детей «Прохлопай
ритм», «Слова на ладошках» (слоговой ритм слова), «Рифмовочки» и др.). Данные
игровые упражнения носят не только обучающий и развивающий характер, но и обладают
определенным терапевтическим эффектом, так как направлены на снятие
эмоционального напряжения и формирование волевых усилий у дошкольника.
Активно используются в кружковой работе «звучащие» жесты, под
которыми понимается игра звуками своего тела, игра на его поверхности: хлопки,
шлепки по бёдрам, груди, притопы ногами, щелчки пальцами, цоканье языком и др. Использование
«звучащих жестов» в речевых упражнениях, при заучивании наизусть стихотворений
помогает развивать у ребенка чувство ритма, формировать хорошую дикцию,
артикуляцию.
Особое внимание уделяется логопедическим
стихотворным упражнениям без музыкального сопровождения и упражнениям по
методике «Расскажи стихи руками». «Рассказывание» стихов с помощью рук
неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус,
эффективность запоминания, способствует развитию ритма и рифмы, произвольного
внимания, крупной и мелкой моторики, координации движений, воображения и
образности мышления.
Комплексное воздействие данных методик на
детей эффективно и дает успешную динамику речевого развития, помогает достичь
максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и
общего оздоровления детей.
Комментариев нет:
Отправить комментарий