Героям Сталинградской битвы посвящается

 

2 февраля в России отмечается один из дней воинской славы - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве в 1943 году.

В связи с этой памятной датой в подготовительной группе «Полянка» прошла с ребятами виртуальная экскурсия по музею-панораме "Сталинградская битва" и "Мамаев курган". Мамаев Курган – главная высота России, священное место для россиян. Воздвигнутый на нем памятник – гигантский и величественный ансамбль «Героям Сталинградской битвы» с главным монументом «Родина-мать зовёт!» – запечатлел эпопею о мужестве и бесстрашии защитников Сталинграда в сражении, ставшим переломным моментом в Великой Отечественной войне.

Такие мероприятия помогают формировать историческую память и благодарность, уважение к воинской доблести и бессмертному подвигу советских воинов, погибших в годы Великой Отечественной войны, способствуют укреплению патриотического сознания. Дети расширяют знания о героическом прошлом нашей страны, о памятных датах России.

Воспитатель Татьяна Федорова

РОЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА

 

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать тому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Вот почему наиболее близкие и естественные для ребенка-дошкольника виды деятельности — игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная, художественно-театральная деятельность, детский труд — занимают особое место. Именно в этих видах деятельности при условии освоения ребенком позиции субъекта происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие и совершается естественное вызревание таких перспективных новообразований, как произвольность поведения, способность к логическому мышлению, самоконтролю, творческому воображению, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.

Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с миром. Девиз программы «Детство»: «Чувствовать — Познавать — Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанных линии развития ребенка, которые пронизывают все  разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность.

Линия чувств определяет в программе направление эмоционально. Все дело в том, что будущее маленького человека закладывается в дошкольном возрасте, в детском саду. Как вы думаете, зачем нужны занятия по изобразительной деятельности ребенку? Ведь, как известно, не каждый в будущем становится художником или дизайнером?

 

 

Несколько аргументов в пользу ИЗО деятельности

Изобразительная деятельность – любимое детское занятие. Процесс создания рисунка, коллажа, поделки приближается у малышей к игре – вначале они просто получают удовольствие от своих действий с изобразительными материалами. Но постепенно ребенок начинает вкладывать в работу конкретное содержание; малыш начинает создавать образы, отражающие его отношение к действительности. След на бумаге приобретает для него зрительное значение, а это положительно влияет на дальнейшее развитие в ИЗО деятельности. Ведь теперь малыш способен в рисунке создавать образы, отражающие его отношение к окружающей действительности.

Ребенок 4 лет еще не может передать в рисунке свой замысел. Часто его работы получаются размазанными, тусклыми или грязными, иногда вообще сложно догадаться, что именно рисовал малыш. Совсем по-другому дело обстоит в художественно-практической деятельности. Работы получаются более схематичными, но яркими и красивыми, причем ребенок быстро достигает нужного результата.

В процесс создания изображения включаются все сферы деятельности ребенка:

·        общение (развитие речи, умение налаживать контакт со взрослым и со сверстником);

·       воспитание (взаимопомощь,  умение делиться, умение понять и оценить работу другого

ребенка);

·       ознакомление с окружающим  (строение предметов и объектов, выделение существенных

свойств);

·       формирование элементарных математических представлений   (цвет, форма, размер,

пространственное расположение, ориентация на плоскости и на себе, счет, деление на равные части);

 трудовое воспитание (работы детей часто используются в играх детей, для украшения интерьера кабинета).

Занятия проходят в стиле арттерапии (= лечение искусством). Арттерапия как метод измерения мироощущения человека посредством самостоятельной творческой деятельности позволяет выразить эмоции и иные состояния. Мы используем основную ее функцию – психопрофилактическую – (снятие психоэмоционального напряжения) – под релаксирующую музыку дети занимаются любимым занятием.

Занятия рисованием имеют терапевтический эффект:

ü успокоение ребенка;

ü раскрытие его внутреннего мира;

ü развитие мелкой мускулатуры кисти;

ü координация межполушарного взаимодействия, т.е. правой и левой руки (правое полушарие

ü конкретно-образное мышление; левое – абстрактно-логическое);

 координация руки и глаза;

ü подготовка руки к письму.

На занятиях развиваются предпосылки учебной деятельности:

Ø формирование умений планирования последовательности выполнения;

Ø осуществление контроля на различных этапах работы;

Ø  развитие волевых качеств: усидчивость, терпение, настойчивость.

Ø  развитие психических процессов, для того чтобы ребенку что-либо изобразить нужно,

задействовать все психические процессы: восприятие (сенсорные эталоны);

Ø память (процессы запоминание, припоминание, воспроизведение);

Ø мышление (изо – один из видов аналитико-синтетической деятельности);

Ø речь (мелкие движения кисти помогают убрать напряжение не только с рук, но и с губ, снимают умственную усталость, способны улучшить произношение звуков (заменяют пальчиковые игры). Доказано, что каждый палец имеет представительство в коре больших полушарий мозга, которые тесно взаимосвязаны с речевыми зонами => есть все основания считать кисть руки – как орган речи), внимание,  воображение.

Аргументов достаточно, для того, чтобы дети занимались изобразительной деятельностью. На занятиях дети работают с ножницами  (разрезание по прямой, косые срезы, по диагонали, по сгибу и на глаз, закругление углов). Встречаясь с детьми один раз в неделю, очень сложно освоить навык овладения ножницами. Без вашей помощи ребенку будет очень сложно овладеть навыки работы с ножницами. Чем больше изобразительных материалов у вашего ребенка будет в наличии, тем легче ему будет проявить себя, свое мироощущение. Процесс художественного самовыражения напрямую связан с укреплением психического здоровья ребенка и может рассматриваться как значительный психопрофилактический фактор. Помогите вашему ребенку в этом.

Основной задачей изобразительной деятельности является развитие в ребенке внутренней свободы творчества. На наших занятиях дети знакомятся с основами рисунка, свойствами цвета, объема, линий, узнают особенности различных изобразительных приемов.

Дети создают рисунки с использованием самых разнообразных современных материалов (гуашь и акварельные краски, соленое тесто, пластилин, мозаика, а также другие декоративные и моделирующие материалы), используют нетрадиционные методы рисования. Овладение различными изобразительными приемами предоставляет малышу максимальный выбор средств для самовыражения.

Погружение в творческую деятельность является для ребенка прекрасной почвой для благополучного эмоционального развития. Наша задача через творчество помочь малышу справиться с различными эмоциями, обстоятельствами и с самим собой. Творчество дает ребенку конструктивные средства эмоциональной разрядки, которые помогают ему расслабиться, избавиться от страхов и тревожности.

Наша цель заключается не только научить ребенка художественным приемам. Не менее важно, чтобы изобразительная деятельность стала для ребенка доступным средством выражения того, что его взволновало. Рисование, как и игра, помогает малышу осознать свое место в мире, познать окружающую действительность, свои впечатления и отношение к окружающим.

Воспитатель Татьяна Федорова

«Как правильно читать ребенку?»

 

Исследования показали, что то, как быстро ребенок научится читать и полюбит ли он чтение, зависит от того, сколько его родители читали ему в детстве.

Сколько читать ребенку? – спросите вы. Детям, которые показывают хорошие результаты в чтении, а главное, проявляют интерес к книгам, в детстве родители читали минимум 10 минут в день. Некоторые малыши даже сами учатся читать, когда им кто-то читает вслух. Они просто смотрят на текст и запоминают начертание слов и их звучание. Эти дети – прирожденные чтецы, и такое встречается довольно редко. Такие малыши, как правило, умеют читать уже в возрасте 3 лет. Основной же массе ребят научиться читать довольно сложно и могут потребоваться годы, чтобы они полюбили чтение.

Как же привить ребенку любовь к чтению?

Всем известно, что легче всего ребенок берет пример с того, кого любит. Лучший способ показать малышу, что вы его любите — проводить с ним свое свободное время. Замечательная возможность провести с пользой время с ребенком – почитать ему. Мудрые родители читают малышу каждый день, и это очень хорошая традиция. Порой эта традиция сохраняется долгие годы и переходит из поколения в поколение. Некоторые пожилые супружеские пары продолжают читать друг другу вслух перед сном – дети выросли и разъехались, а привычка осталась. Если родители читают малышу каждый день, обсуждают прочитанное, он получает от процесса чтения положительные эмоции, понимает, что чтение – это познавательно и увлекательно. Сначала мы читаем ребенку вслух, потом он осознает, что может читать сам и самостоятельно узнавать что-то новое и интересное.

Какие книги читать ребенку?

· Читаете ему разные книги: стихи, сказки, рассказы, былины, поэмы, басни, мифы. Всё, что вы думаете, может ему понравится и окажется для него полезным.

· Читайте ему то, что он выберет сам. Ходите вместе в библиотеку или книжный магазин и поощряйте самостоятельный выбор.

 · Спрашивайте совета у воспитателя, учителя или библиотекаря.

 · Пробуйте заинтересовать ребенка книгами, которые нравились вам, когда вы были в его возрасте. Не бойтесь купить малышу книгу, которая кажется слишком «взрослой» для него – однажды он её прочитает.

 · Обязательно читайте книги, в которых описывается, как всё устроено. Такие рассказы очень полезны, особенно мальчикам.

 · Ребенок задает много вопросов? Предложите почитать энциклопедии или справочники.

Как правильно читать ребенку?

Постарайтесь ежедневно отводить время для чтения вслух. Читайте только тогда, когда вы оба можете полностью уделить внимание книге. Когда вы читаете ребенку, устраивайтесь поудобнее – на кровати, на диване, на ковре на полу. Старайтесь читать с выражением, голоса персонажей должны звучать по-разному. Полезно время от времени останавливаться и просить малыша угадать, что может произойти дальше. Один из способов привить ребенку интерес к чтению – это обсуждать с ним прочитанное.

 

Какие вопросы следует задавать по прочитанной книге?

 Хорошая основа, которая побуждает работу мысли и на которой можно построить множество новых вопросов – это вопросы Киплинга.

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных, удалых.

И все, что вижу я вокруг,

 - Всё знаю я от них.

Они по знаку моему

Являются в нужде.

Зовут их: Как и Почему,

 Кто, Что, Когда и Где.

Вот примерный список вопросов, которые вы можете задавать ребенку о любом прочитанном тексте: сказке или рассказе, статье в журнале или книге. Постепенно он приучиться задавать их себе самостоятельно.

ЧТО?

Что это за история, о чём? Что произошло? Что говорили (думали, чувствовали) герои? Что они думали о будущем? На что они надеялись? Что могло бы (должно или не должно было) произойти?

КОГДА?

Как давно это было? Когда это произошло? Что случилось до этого? Что произошло дальше? Что означает: «Когда-то», «Давным-давно»?

ГДЕ?

Где это случилось? Можешь себе представить это место? Это реальное или придуманное место? Где еще это могло происходить?

КТО?

Кто это написал? Как ты думаешь, кто здесь главный герой? Кто помогал главному герою? Кто мешал ему и почему? Кто здесь может служить положительным примером?

 

КАК?

 Как это началось? Как это случилось? Как это закончилось? Как это могло бы закончиться? Как бы ты закончил эту историю?

ПОЧЕМУ?

Зачем автор написал это произведение? Почему всё случилось именно так? Кто рассказывает нам эту историю и почему? Зачем её читать?

воспитатель Татьяна Федорова

80 лет со дня снятия блокады Ленинграда

 

27 января 2024 года вся страна будет отмечать одну из самых важных дат в истории Великой Отечественной войны - 80-летие полного снятия блокады Ленинграда. В этот день закончилась трагическая оборона города на Неве, продолжавшаяся 872 дня. Этой памятной дате было посвящено сегодня мероприятие в подготовительных группах «Полянка» и «Теремок» Воспитатели показали дошкольникам видеоролик «Блокадный хлеб», объяснили детям понятие «блокада», рассказали о том, что пришлось испытать жителям города в то тяжелое время. Воспитанники узнали, что символом блокады был хлеб, желанный и недоступный для умирающих от голода людей, о хлебных карточках, об изменениях нормы выдачи хлеба.

Педагоги так же организовали с детьми просмотр видеоролика «Мы память бережно храним», посвященный блокаде Ленинграда о детях блокадного города, Тане Савичевой, «Дороге жизни» и кусочке ленинградского хлеба, познакомились с произведением Михаила Сухачева «Дети блокады». Ребята узнали о мемориале «Цветок жизни» в память о детях, погибших во время блокады Ленинграда.  Воспитанники, затаив дыхание, слушали о событиях тех героических дней, сопереживали жителям блокадного города и радовались прорыву блокадного кольца.  

Под звуки метронома память погибших почтили  минутой молчания.

Блокада Ленинграда - трагичная и великая страница российской истории. Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, находит отклик в талантливых произведениях искусства, передаётся из рук в руки потомкам - такого не повторится! Подвиг жителей и защитников города навсегда останется в истории нашей Родины символом отваги, стойкости, величия духа и любви к своей стране.

#ПервыеПомнят

#МиллионДобрыхДел
#ДвижениеПервых21

 #ДетиМолодежь21

 #ДвижениеПервых

воспитатели Федорова Татьяна, Фомина Евгения

Поход в музей

Сегодня мы в очередной раз отправились в музей, где познакомились  с историей жизни людей в старину. 
Для начала мы вспомнили, чем отличается город от деревни, узнали как  и из чего строили дома раньше, как готовили пищу. 

Печка нужна была не только для приготовления пищи, но и для сушки белья и служила спальным местом. Готовили еду в чугунках, горшках, изготовленных из глины. Узнали, как изготавливали одежду, а также что маленькие детки спали а сыпке и чтоб ребёнок спал спокойно, к нему клали куклу- оберёг.

Он защищал младенца от различных болезней и сглаза. Эти куклы изготавливались из различных материалов.
Вот и мы с ребятами открыли мастерскую, по изготовлению кукол- оберегов.

 Ребятам мастер- класс очень понравился и они обещали прийти сюда снова.

Воспитатель Фомина Евгения Владимировна

Свет дарит жизнь

 

Ежегодно десятки детей становятся жертвами ДТП в тёмное время суток. Как правило, причина аварий в том, что водителям просто не видно ребёнка на дороге. Правила дорожного движения рекомендуют пешеходам ношение светоотражающих элементов в вечернее время. Значки, подвески, наклейки, браслеты с фликерами – мелочи, способные спасти жизнь.

В подготовительной группе «Полянка» с воспитанниками проведено занятие с показом видеоролика «Светоотражатель для юных пешеходов». Дети были очень впечатлены от того, как небольшой элемент на одежде может спасти чью-то жизнь, поэтому, вооружившись ножницами принялись за изготовление световозвращающих оберегов.

 Так совпало, что изготовление таких полезных поделок прошло накануне Всемирного Дня снеговика. Дети с удовольствием вырезали, наклеили веселого снеговичка с светоотражающими элементами. В результате получились яркие фликеры, которые найдут свое место на одежде, рюкзаках и сумках юных пешеходов.

Засветись!
Стань заметным на дороге!

Воспитатель Татьяна Федорова

Святки в «Сказке»

 

«Сказка ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок!»

Прошли новогодние длинные выходные и наступило волшебное время – Святки, которые сопровождаются яркими народными обычаями: колядки, гадания, игры, развлечения.  Именно эти дни в подготовительной группе «Полянка» наполнены сказочным волшебством.

«Что за прелесть эти сказки!» – восхищаемся мы каждый раз, слушая или читая их! Каждому человеку знакомо это чувство с детства. А сказки великих классиков, особенно А.С. Пушкина, имеют для нас огромное значение.  Их просто невозможно не любить. В них, благодаря простым и ясным сюжетам, насыщенными, богатыми, необычайно меткими сравнениями можно почувствовать настоящую душу великого поэта-сказочника России. Эти сказки с их обаятельными персонажами, и как сто лет назад, так и сегодня нравились и нравятся не только детям, но и взрослым.

Волшебная музыка пушкинских стихов, увлекательные сюжеты сказок, весёлый юмор, торжество добра и справедливости захватывают детей, будят их воображение, укрепляют в их сердце добрые начала.

Сказки А. С. Пушкина - это те произведения для детей, с которых начинается большая любовь к классической русской поэзии и русской национальной культуре. Это целый сказочный мир, без знакомства с которым невозможно представить жизнь ребенка, его духовное развитие.

Воспитатель Татьяна Федорова